Por qué cada vez más maestros de música están poniendo esta orquesta detrás de sus alumnos de flauta

Repartes las partituras. Cuentas hasta cuatro. Y durante ocho compases, treinta flautas dulces hacen lo que hacen siempre: sonar delgadas, un poco desafinadas, cada una por su lado.

A la tercera vuelta ya lo notas. Dos niños han bajado la flauta. Uno sopla más fuerte para taparlo todo. Y hay una niña al fondo, de las que iban bien, que ha empezado a mirar por la ventana.

Si das clase de música, no hace falta que te lo describa mejor. Lo has vivido este mismo año.

Y hay algo que casi ningún maestro sabe. Ese sonido no habla de tus alumnos. Tampoco habla de ti.

Ya estaba decidido antes de que alguien soplara. Lo decide el instrumento.

Y cuando entiendes por qué, se puede arreglar en una sola clase. Sin ensayar más. Sin cambiar de canciones. Sin aprender nada nuevo.

Soy Enrique Morales Gómez. Doy clase de música en primaria y hago arreglos.

Me pasé años intentando que un grupo de flautas sonara bien. Y siempre le echaba la culpa a lo mismo: que no practican en casa, que son demasiados, que la flauta es así.

Estaba equivocado en las tres cosas.

Una flauta sola suena delgada. No es tu culpa: es física.

La flauta dulce da un sonido fino y agudo. Nada más.

Debajo no hay graves. No hay acordes. No tiene cuerpo.

Una flauta sola es una línea suelta en el aire.

Y treinta flautas tocando esa línea no suenan más grandes: suenan peor. Cada niño sopla un poco distinto, y en la flauta eso se nota todo.

Un estudio con maestros de música lo dijo sin rodeos. La flauta tocada así, por grupos grandes, acaba en «barullo abrumador, pobre e inadecuado».

El problema es del sonido, no de quien lo toca.

Por eso ensayar más no lo arregla. Repetir la canción quince veces tampoco le pone graves debajo.

Puedes hacerlo todo bien y que siga sonando pequeño.

Y tus alumnos lo oyen antes que tú

Un niño de nueve años no sabe explicar nada de esto. Pero nota si lo que toca suena a música o suena a ejercicio.

Y lo que suena a ejercicio lo deja.

«El resultado sonoro afecta directamente a la motivación, la autoestima y el interés por la materia.» Aitziber Olabarri, maestra de música

Ahí está la trampa. Suena delgada por física. Suena peor en grupo porque son treinta. Y como suena así, practican menos.

Al año siguiente suena todavía peor.

Mira si te suena alguna de estas

Si te pasan tres o más, no es mala suerte. Es el mismo problema de antes.

• Si ensayan semanas una canción y el día del festival suena pequeña. Los papás aplauden por cariño, no por lo que oyeron.
• Si los acompañas al piano o a la guitarra, y mientras tocas no puedes oír quién va perdido.
• Si el que va adelantado se aburre a la tercera vuelta, y el que va atrasado deja de soplar y disimula.
• Si bajaste el nivel de las canciones para que entraran todos, y aun así se te quedó alguien fuera.
• Si pasaste una tarde buscando en YouTube una pista que estuviera en el tono y a una velocidad que tu grupo pueda seguir.
• Si repites las mismas cuatro canciones de siempre, porque son las que más o menos funcionan.

Ninguna es culpa tuya. Son seis caras de lo mismo.

Y la peor, que casi nadie dice en voz alta

Se preguntó a 605 maestros de música qué era lo más difícil. No dijeron los alumnos. Tampoco el instrumento.

Dijeron dar clase con niveles muy distintos en la misma aula. Y lo llamaron estresante.

«Los diferentes ritmos de aprendizaje son muy marcados. Los que hacen música fuera de la escuela pueden cansarse de ir a un ritmo demasiado lento y aquellos que, por naturaleza, les cuesta, se desmotivan porque ven que no llegarán a hacer lo que hacen sus compañeros.» Maestro encuestado · Revista Electrónica de LEEME nº 46 (2020)

Fíjate: pierdes por los dos lados a la vez. Arriba, el que ya toca. Abajo, el que no llega.

Y tú en medio, con una sola versión de la canción y una hora a la semana.

Acuérdate de esto. Es la mitad de la solución y vuelvo a ello en un minuto.

No te lo voy a explicar. Te lo voy a poner.

Es la misma canción y la misma flauta. Lo único que cambia es lo que suena debajo.

Sube el volumen del teléfono.

No lo escuches como músico. Escúchalo como lo van a oír tus alumnos.

Con el primero, un niño oye un ejercicio.

Con el segundo, ese mismo niño toca las mismas notas y se oye dentro de una orquesta. No mejoró nada. Cambió lo que tiene detrás.

Eso es lo que hace que el grupo se enderece y te pida repetirla. Y pasa en la primera clase, no al tercer mes.

El tercer botón es el que arregla lo de los niveles. Es la misma grabación, más lenta.

El alumno que no llegaba entra por ahí. Toca la misma canción que sus compañeros. Y llega al festival tocando, no mirando.

Esto se llama orquesta graduada

Durante dos años arreglé las canciones de siempre para una orquesta de más de quince instrumentos: cuerdas, vientos y percusión sonando debajo de la melodía.

Pero la orquesta sola no me resolvía la clase. Seguía teniendo una sola versión para treinta niveles.

Así que grabé cinco velocidades de cada canción, de muy lenta a velocidad de concierto. Con la misma orquesta en todas.

Esa es toda la idea: la misma orquesta, a la velocidad de cada alumno. Todos tocan la misma canción. Cada uno entra por donde puede.

Ese catálogo se llama Dolce 365, y no es una carpeta de archivos: es un portal que abres en el navegador. Hoy lo usan cientos de maestros en España, México, Argentina, Colombia y Perú.

Abres la canción, eliges la velocidad y le das play. No hay que instalar nada.

«¿Y esto no está gratis en YouTube?»

Una parte sí. Yo mismo usé pistas de YouTube durante años, y hay compañeros que suben muy buen material. Es justo decirlo.

La diferencia no es que eso sea malo. Es que no está hecho para una clase con niveles mezclados.

Qué pasa cuando lo llevas a clase

No hace falta esperar a fin de año para saber si funciona.

1. La primera clasePones la obra con la orquesta y el grupo se endereza. Casi siempre te piden repetirla. Ese día no avanzas en técnica: avanzas en ganas, que es lo que faltaba.
2. La segunda o tercera semanaYa repartes velocidades sin pensarlo. El que iba atrasado sigue en la versión lenta y deja de disimular, porque por fin toca algo que le sale.
3. Al mesEl grupo entero toca la misma obra a tempo real. Y empiezan a aparecer los que practican en casa, porque ahora suena a música también en el celular.
4. El día del festivalTu grupo suena con quince instrumentos detrás. Los papás preguntan qué hiciste distinto este año.

Esto es lo que cuentan los maestros que lo usan. Cada grupo va a su ritmo, pero el primer cambio casi siempre llega el primer día.

Quién hay detrás de esto

No soy un estudio de grabación. Soy maestro.

Hice esto porque lo necesitaba para mis clases. Quería que mis alumnos oyeran lo que yo oía en mi cabeza al repartir la partitura.

Cada semana me escriben maestros que lo llevaron a clase el lunes siguiente. Estos son algunos.

Lo que de verdad compra un maestro

No son doscientas canciones con orquesta. Es el día en que tus alumnos se emocionan tocando. Y los papás salen preguntando qué hiciste distinto este año.

Es la clase en la que por primera vez te piden repetir. Es el alumno que iba a dejarlo y se queda, porque esta vez sí llega.

Y es la clausura en la que tu grupo de siempre suena a concierto.

¿Encaja esto en tu clase?

Tres preguntas rápidas y te digo por dónde empezar. Quince segundos. No hay que dejar ningún dato.

Tres dudas que me escriben siempre

¿A dónde me llega el material?

A tu correo, en cuanto se aprueba el pago. Entras con ese mismo correo, sin contraseñas. No hay envíos ni esperas: es todo en línea.

La mitad de mis alumnos no lee partitura. ¿Les sirve?

Sí. El nombre de cada nota aparece debajo del pentagrama y se enciende o se apaga con un toque. Un niño que nunca leyó música toca hoy la misma canción que los demás.

¿Hay que instalar algo?

No. Se abre en el navegador del proyector, la tablet o el celular. Y si prefieres no depender de internet, descargas las partituras en PDF y los audios en MP3.

¿Y cuánto cuesta?

Menos que un libro de método impreso: 6,99 dólares, pago único. Con eso entra tu clase entera, no cada alumno por separado.

Hay una segunda opción de 9,99 con los arreglos a tres voces, para quien quiera que su grupo suene como un coro de flautas. Las dos son de pago único, sin mensualidades.

Y llevas 7 días de garantía. Lo pruebas en una clase. Si no pasa lo que cuenta este artículo, pides tu dinero de vuelta y ya está. El riesgo es mío, no tuyo.